「本文来源：新福建」“同学们，学校空中生态园频繁遭受一些入侵者侵害，传统的稻草人无法帮助我们有效驱赶它们。这节课，老师想请你们对传统稻草人进行改造，让它能察觉或接收到入侵者信号，并做出有效反应。”课堂导入环节，潘晓莹老师用真实的问题情境引出项目，引导孩子们经历自主设计、小组讨论、全班交流评价后确定项目方案。这是台江区第五届小学智慧课堂团队赛场上的一幕，也是区级项目式学习课堂教学比赛的场景。一年一度的台江区小学四大片区齐聚的一场信息化教学技能大PK盛宴不知不觉已经走到了第五年，12月9日至10日，福州市台江区第五届小学智慧课堂团队赛活动分别在福州市宁化小学、福州市台江区教师进修学校举行。本届赛事集中展示了台江区在“用信息技术赋能课堂提质增效”高站位上的实践探索，以及项目式学习精彩纷呈的研究成果。精心设计在课堂中渗透信息技术新成果本次活动与教师信息技术应用能力提升工程2.0充分融合，要求选手在教学中展示微能力点的有效应用，并邀请教育部中小学信息技术提升工程2.0执行办核心成员、华东师范大学开放教育学院吴昭副主任围绕“成果制作与测评”做了专题报告。选手们展示了“技术支持下的学情分析”、“技术支持下的测验与练习”、“评价量规设计与应用”、“数据可视化呈现与解读”、“创造真实学习情境”等微能力点与教学的有机融合。专家报告环节，吴主任围绕微能力点测评规范，结合丰富的案例，让与会者清晰的感知什么是优秀的成果、从合格成果到优秀成果可以怎么改进。勇于尝试践行素养导向的项目式学习项目式学习是一种素养导向的学习方式，正成为教育工作者研究的热点。小学科学项目化学习四节课四个项目，教师与学生一起探秘喜马拉雅山脉的成因、为校园生态园设计智能驱赶“入侵者”的稻草人、制作皮影戏、制作蓝色星球的水循环模型。学生在真实的问题情境、生活、社会中整合科学知识，学会运用多种学科思维方式、研究方法解决综合性问题，体会应用知识解决实际问题、创造美好世界的乐趣。探究的过程中，真实的学习自然发生。持续研究探索人工智能教育教学模式小学人工智能教育上什么、怎么上、基于什么平台及设施上是困扰很多老师的课题。三位老师分别基于商汤人工智能教学平台、慧编程人工智能编程平台、青少年人工智能技术水平等级考试教学套装引导孩子体验计算视觉之智能、体悟图像识别原理、应用超声波传感器制作超声波感应灯。在老师精心教学设计指引下，孩子们在完成项目中学习了计算机视觉等人工智能教育核心知识。比赛结果
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