杭州市学军中学校长陈立群要退休了，作为全国重点高中校长、教育部中学校长培训中心兼职教授、享受国务院特殊津贴的专家，他在全国教育界都广获认可，有民办高中开出年薪两百多万挖他，但这个“名校长”却做了一个决定，让很多人看不明白。
年，他来到贵州黔东南苗族侗族自治州台江县，当这个国家级贫困县唯一一所中学的校长。
这是所高考成绩在全州垫底的“差校”，而他开出的唯一条件是：解决吃住，分文不取。
陈立群的自我评价是，不置一分钱房产，不炒一分钱股票，写过16本书，当过5所中学的校长。
他要在这所“差校”实践平民教育的理想，在苗族人口占比98%的“天下苗族第一县”，给这帮苗族孩子开启人生的另一种可能，更要影响成千上万户苗族家庭的未来。
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全国名校长在小地方遇难题
来台江前，他最放心不下90岁的母亲，老母亲得知儿子要去支教，非常支持：“我身体好着呢，不信我跟你打赌。”而台江县教育局局长龙峰不知道，他大胆的邀请，能否得到陈立群的同意。
邀请说出口，龙峰自己都觉得不切实际，况且就算陈立群答应了，台江这座偏远且贫困的县城，又能拿什么招待好这位名校长呢？
然而陈校长没开条件，“解决吃住就行”卸任浙江省的国家重点高中校长，来到距离杭州公里外的贵州山区，陈立群开启了他分文不取的支教生涯。
支教绝不是一次理想的浪漫之旅，一身西服、打着领带、背着双肩包，师生都被这位空降的校长“帅”到了。
但刚在学校转了一圈，陈立群的眉头就皱了起来：这哪像学校的样子啊？
多名学生只有一个食堂，刚端出来的菜盆边上，密密麻麻停满了苍蝇。几十个人挤在一间宿舍，公共厕所气味扑鼻……
陈校长从硬件着手，改善食堂环境，从一口锅，变成三个食堂六口锅。
学生搬进了六到八人、带独立卫生间的宿舍。偏远山区硬件条件不好能够理解，可民中的教师状态和学习氛围之差，才更让陈校长感到诧异。
校园本是宁静之地，可是台江民中晚自习，吵吵嚷嚷好似菜市场，老师不管，学生不学。
刚来，他面对的便是险滩硬茬。陈校长决定从课堂氛围下手，他带着小板凳旁听一节高三语文课。结果老师不负责任、照本宣科，把作文的开头当作了结尾去讲。还有教师迟到早退，45分钟的课20分钟讲完就走了，这让他感到诧异，并痛下决心，准备改变。
不破，不立。对待“乱校”须用“铁腕”，他的“雷霆手段”接踵而来，直击学校沉疴。
随后，陈校长又将另一名老师调离岗位，因为他上课没有教案，跟着感觉走。不到一个月，两位老师接连被撤岗，这件事震动了黔东南教育界。
很多习惯松散的老师，一下子把精神都绷紧了。课堂大于天，这个理念唤醒了全县的老师。陈校长制定新的规章制度，把这所原本涣散的学校拉回正轨。
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爱与责任
“一所学校最重要的学生是老师。”他用“雷霆手段”唤醒老师们的责任心。显然，一味“雷霆手段”也不是他的初衷，如何提振教师士气、激发教师潜能，成了陈校长急需解决的另一道难题。
新学期开学，他收到一封辞职信：“我是铁了心要走。”这突如其来的辞职信是刘明老师写的。
陈校医院，原来刘明的妻子头天晚上生了第二个孩子。
刘明坦言，元要养活家里六口人，难。不得已才想离开工作了15年的民族中学，去薪水更高的民办中学。
听了这，陈校长挽留的话实在说不出口。他何尝不知道教师收入微薄的难处？他只能说，学生们都很想你，盼你能回来。刘明听了眼睛一红“辞职信我收回吧……”
陈校长几乎每个月都要面临这样的挽留。因为待遇跟不上，台江民中每年都有十几位教师离职。为了解决教师待遇问题，他没少跟当地教育部门争取，增设目标考核奖、教学质量奖等，但当地财力实在有限，到手的补助杯水车薪。
他把20多万元奖金捐出来，那是国务院特殊津贴和杭州杰出人才奖，在台江设立“奖教金”，每年奖励9名教师，每人元。
他拒绝了年薪多万的高薪，来到贫困山区，分文不取。反而资助学生、奖励老师。陈校长在贵州支教三年期间，走访过多名学生的家，资助学生家庭的累计达10多万元。
他去过最远的一个孩子的家，需要先开车一个半小时，再坐烧着柴油的小船45分钟，最后走路半个小时。
更让陈校长焦虑不安的是，另一座横亘在人心里的“大山”，台江县至今仍然没有脱贫，群众依靠外出打工赚取微薄收入，留守在家的儿童数量居高不下。
当地流行的观念是“读书无用论”、“早点打工好”：大节三六九，小节天天有；喝酒、斗牛、打麻将；等着别人送小康。
陈立群到任后召开家长会，看到有的班家长还没老师多，可见教育在当地人心中的位置。台江民中作为全县唯一的高中，过去几年，高考成绩在全州垫底。
一些学生靠着国家和社会的资助，注重享受而不思进取，学生对手机的迷恋超乎想象，早恋、抽烟、沉迷游戏等现象频发，每年都有百余名学生辍学。面对这样的孩子和家长，他又能如何？
他打的第一张牌就是严格管理，宣布开展校园安静环境学习月。原先像是四处撒欢儿野马驹的学生，突然被新校长的这根缰绳一拉，像是有一记无形的教鞭抽在了心上，一盘散沙式的学习氛围在逐渐改变。浮躁止于宁静，惊雷响于无声。
如果说行为习惯可以刻意培养，那么对学生精神层面进行引导，才正是陈校长大显身手的时候。通过国旗下演讲、成人仪式，他去激发学生的斗志。
这些学生们从没有听过的活动，给他们打开了一扇人生的新大门。经常有学生给陈校长写信：
“是您的到来，才让我有了走出贵州这个不平凡的想法。”
3
他改变的不只是这群苗族孩子
因为陈校长，台江民族中学的一大批学生，改变了生活的选择，改变了命运的轨迹。
年6月，他带的首届毕业生高考，全县人都把目光投向了这唯一的高中，当揭开榜单看到成绩的那一刻，从家长到亲友无不感到欣喜。一本从40多个翻到多个。
往年，台江中考前名的学生中，留在台江民族中学的只有十来个人，而年这数字翻了几倍，到95人，全县中考状元也第一次留在民中。
年，全校名学生参加高考，有人考取了本科，本科成绩完成率达到了%。老师们体会到了前所未有的幸福感。得到老百姓的认同，尊严感就上来了。
无论是对学生，还是老师、家长，他都重视“心灵唤醒”、“精神教育”，通过激发学生们的进取心和责任心，改变了很多贫困家庭的命运。尊师重教的民风慢慢形成。
陈校长号召老师们走进寨子，把社会最底层撬动起来，让苗民们充分认识到教育的意义：
考出一个孩子，脱贫一个家庭，带动一个寨子。
陈校长的
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